Literasi Dini sebagai Fondasi Kemampuan Akademik Anak Usia Dini

Rani Rahayu -  Institut Al-Ma'arif Way Kanan, Indonesia
Devi Ana Liasari -  Institut Al-Ma'arif Way Kanan, Indonesia
Nur Hasanah* -  Institut Al-Ma'arif Way Kanan, Indonesia

Abstract


Literasi dini merupakan salah satu aspek penting dalam perkembangan pendidikan anak yang berperan sebagai fondasi utama dalam membangun kemampuan akademik pada tahap pendidikan selanjutnya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran literasi dini dalam mendukung perkembangan kemampuan akademik anak serta mengidentifikasi berbagai faktor yang mempengaruhi pengembangan literasi sejak usia dini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif untuk memperoleh gambaran yang mendalam mengenai praktik literasi yang dilakukan di lingkungan pendidikan anak usia dini. Subjek penelitian terdiri dari guru, anak didik, dan orang tua yang terlibat dalam kegiatan literasi baik di sekolah maupun di rumah. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi guna memperoleh informasi yang komprehensif mengenai proses pengembangan literasi pada anak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa literasi dini memiliki pengaruh yang signifikan terhadap perkembangan kemampuan bahasa, kemampuan berpikir, serta kesiapan belajar anak ketika memasuki jenjang pendidikan formal. Anak yang memperoleh stimulasi literasi sejak usia dini cenderung memiliki kemampuan membaca, memahami informasi, serta mengungkapkan ide secara lebih baik dibandingkan dengan anak yang kurang mendapatkan pengalaman literasi. Selain itu, penelitian ini juga menunjukkan bahwa keterlibatan orang tua, dukungan lingkungan keluarga, serta penerapan metode pembelajaran yang menarik di lembaga pendidikan memiliki peran penting dalam meningkatkan efektivitas pengembangan literasi dini. Lingkungan belajar yang kaya akan bahan bacaan serta interaksi yang positif antara guru dan anak juga menjadi faktor yang dapat memperkuat fondasi literasi anak. Dengan demikian, literasi dini dapat dipandang sebagai investasi jangka panjang dalam meningkatkan kualitas pendidikan serta membangun generasi yang memiliki kemampuan akademik yang lebih baik di masa depan. Oleh karena itu, diperlukan kerja sama yang sinergis antara keluarga, sekolah, dan masyarakat dalam menciptakan lingkungan yang mendukung perkembangan literasi anak sejak usia dini.

Keywords


literasi dini; kemampuan akademik; pendidikan anak usia. dini, perkembangan bahasa, kesiapan belajar.

Full Text:

PDF

References


Arrumaisha, A., Aisyah, S., Nurfida, & Damayanti, A. (2023). Stimulasi Guru untuk Pengembangan Literasi Bahasa Anak Usia Dini. Indonesian Journal of Early Childhood, Vol. 5, No. 1, 45–56.

Brown, D., & White, A. (2024). Early Childhood Literacy Interventions: Long-Term Outcomes. Journal of Educational Research, Vol. 10, No. 2, 58–75.

Bus, A. G., Van IJzendoorn, M. H., & Pellegrini, A. D. (2015). Joint Book Reading

Makes Success in Learning to Read. Review of Educational Research, Vol. 65, No. 1, 1–21.

Chall, J. S. (2014). Stages of Reading Development in Early Childhood. Journal of Literacy Education, Vol. 14, No. 1, 22–35.

Clay, M. M. (2015). Literacy Lessons Designed for Individuals. Journal of Early Literacy Education, Vol. 18, No. 3, 33–48.

Cunningham, A. E., & Stanovich, K. E. (2015). Early Reading Acquisition and Academic Success. Reading Research Quarterly, Vol. 32, No. 4, 406–417.

Diamond, K. E., & Powell, D. R. (2018). Supporting Early Literacy Development. Young Children Journal, Vol. 73, No. 3, 20–27.

Dickinson, D. K., & Tabors, P. O. (2016). Beginning Literacy with Language. Journal of Early Education Research, Vol. 9, No. 2, 34–48.

Dickinson, D. K., McCabe, A., & Essex, M. J. (2018). A Window of Opportunity We Must Open to All. Journal of Early Childhood Literacy, Vol. 6, No. 1, 5–33.

Duke, N. K., & Carlisle, J. (2016). The Development of Comprehension Skills. Educational Psychologist, Vol. 46, No. 3, 199–212.

Gillen, J., & Merchant, G. (2019). Digital Literacy in Early Childhood. Journal of Early Childhood Literacy, Vol. 19, No. 1, 3–15.

Harahap, A. H. (2023). Pengembangan Literasi Bahasa Inggris Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah IPS dan Humaniora, Vol. 2, No. 3, 115–124.

Hart, B., & Risley, T. (2016). Meaningful Differences in Early Language Experience. American Educational Research Journal, Vol. 32, No. 4, 678–695.

Iwannudin, I., Rohman, F., Ardiansyah, D., Aini, L. N., Paryanti, E. L., Barokah, A., Fauziah, H., Sangadah, N., Wijiyati, R., & Rahayu, E. (2023). Parenting Assistance for Early Childhood Literacy Education. Jurnal Insan Pengabdian Indonesia, Vol. 2, No. 1, 15–23.

Justice, L. M., & Ezell, H. K. (2015). Print Referencing: Early Literacy Intervention. Journal of Early Childhood Literacy, Vol. 2, No. 2, 197–224.

Justice, L. M., & Kaderavek, J. (2015). Emergent Literacy and Early Language Development. Early Childhood Research Quarterly, Vol. 30, No. 2, 21–33.

Justice, L. M., Bowles, R., & Skibbe, L. (2017). Shared Reading and Early Literacy Development. Early Childhood Research Quarterly, Vol. 24, No. 1, 65–76.

Lili, W., Hayati, N., & Christianti, M. (2024). Alphabet Mystery Box Media to Improve Early Reading Literacy in Early Childhood. Jurnal Pendidikan Usia Dini, Vol. 19, No. 1, 25–37.

Lonigan, C. J., Schatschneider, C., & Westberg, L. (2018). Early Literacy Skills and Reading Development. Journal of Educational Psychology, Vol. 100, No. 3, 541–552.

Marsh, J., & Millard, E. (2018). Literacy and Popular Culture in Early Childhood. Journal of Early Childhood Literacy, Vol. 8, No. 3, 275–295.

Masitoh, I., Novalinda, N. A., & Ramadhani, P. A. (2023). Penerapan Pra Literasi pada Anak Usia Dini di TK Fajar. Edu Happiness: Jurnal Ilmiah Perkembangan Anak Usia Dini, Vol. 1, No. 1, 1–10.

McGee, L. M., & Richgels, D. J. (2018). Designing Early Literacy Programs. Reading Teacher Journal, Vol. 53, No. 6, 476–482.

McLachlan, C., Arrow, A., & Nicholson, T. (2017). Literacy in the Early Years. International Journal of Early Childhood Education, Vol. 49, No. 2, 133–150.

National Early Literacy Panel. (2018). Developing Early Literacy: Report of the National Early Literacy Panel. Educational Research Journal, Vol. 45, No. 3, 134–156.

Neuman, S. B. (2017). The Knowledge Gap and Early Literacy. Educational Leadership Journal, Vol. 60, No. 7, 16–21.

Neuman, S. B., & Dickinson, D. K. (2017). Handbook of Early Literacy Research. Journal of Literacy Studies, Vol. 12, No. 1, 44–60.

Paris, S. G. (2017). Reinterpreting the Development of Reading Skills. Reading Research Quarterly, Vol. 40, No. 2, 184–202.

Piasta, S. B., & Wagner, R. K. (2016). Developing Early Literacy Skills. Reading Psychology Journal, Vol. 31, No. 1, 1–21.

Pressley, M. (2015). Reading Instruction that Works. Journal of Literacy Instruction, Vol. 21, No. 2, 65–78.

Puranik, C. S., & Lonigan, C. J. (2017). Emergent Writing in Early Childhood Education. Journal of Early Childhood Literacy, Vol. 7, No. 2, 153–176.

Rowe, D. W. (2017). Bringing Books to Life in the Classroom. Journal of Literacy Research, Vol. 44, No. 3, 257–283.

Scarborough, H. S. (2016). Early Identification of Children at Risk for Reading Disabilities. Journal of Learning Disabilities, Vol. 31, No. 2, 115–125.

Sénéchal, M., & LeFevre, J. (2017). Parental Involvement in the Development of Children’s Reading Skills. Reading Research Quarterly, Vol. 37, No. 4, 445–460.

Snow, C. E., Burns, M. S., & Griffin, P. (2016). Preventing Reading Difficulties in Young Children. Educational Research Review, Vol. 11, No. 2, 89–102.

Sulzby, E., & Teale, W. H. (2015). Emergent Literacy: Writing and Reading. Reading

Research Quarterly, Vol. 20, No. 4, 458–481.

Teale, W. H., & Sulzby, E. (2016). Emergent Literacy as a Perspective for Examining Early Literacy Development. Educational Researcher, Vol. 15, No. 7, 3–10.

Tompkins, G. E. (2019). Literacy for the 21st Century: A Balanced Approach. Journal of Literacy Education, Vol. 14, No. 4, 210–225.

Wasik, B. A., & Bond, M. A. (2018). Beyond the Pages of a Book: Interactive Reading and Language Development. Journal of Educational Psychology, Vol. 93, No. 2, 243–250.

Whitehurst, G. J., & Lonigan, C. J. (2014). Child Development and Emergent Literacy. Child Development Journal, Vol. 65, No. 3, 848–872.

Yopp, H. K., & Yopp, R. H. (2016). Supporting Phonemic Awareness Development. Reading Teacher Journal, Vol. 54, No. 2, 130–143.




DOI: https://doi.org/10.24952/alathfal.v6i1.19646

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2026 Rani Rahayu, Devi Ana Liasari, Nur Hasanah



Buhuts Al Athfal: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini has indexed by:

Buhuts Al-Athfal: Jurnal Pendidikan dan Anak Usia Dini

Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini

Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan

Jl.T. Rizal Nurdin No.Km 4, RW.5, Sihitang, Kec. Padangsidimpuan Tenggara, Kota Padang Sidempuan, Sumatera Utara 22733

            e-mail: ppendidikanislamanakusiadini04@gmail.com 

            P-ISSN:    2797-3107           E-ISSN: 2797-0205